Teema 4. Laajennettu - lisätty todellisuus 

·         “Millaisia ovat koulutuksenjärjestäjämme Keudan työelämälähtöiset ja digitaaliset oppimisympäristöt”. 

·         “Miten digitaalisilla välineillä tai -palveluilla Keudassa pyritään tekemään osaamista näkyväksi ja hyödyntämään osaamisen osoittaminen”. 

Keuda on kokeillut jo useammalla toimialalla (puutarha, autonasennus, sisustus ja taideopinnot jne.) laajennetun todellisuuden sovelluksia ja niitä esiteltiin tarkemmin teknologian teemapäivillä Keravan Keuda –talolla huhtikuussa 2019. 

1.       3DBear –app työkalu 

Ilmainen työkalu opettamiseen ja oppimiseen lisätyn todellisuuden maailmassa, jota on hyödynnetty useassa Keudan esimerkissä.  Sovellus on kehitetty yhdessä suomalaisten opettajien kanssa. (https://play.google.com/store/apps/details?id=fi.ThreeDBear.ThreeDBearAR&hl=fi ; https://www.youtube.com/watch?v=G6t8FjcjloQ). 

Learning in AR accessible to all www.youtube.com 3DBear - Design, make & learn using 3D technologies. Web: http://3dbear.io/ Twitter: https://twitter.com/3DBearOfficial Instagram: http://instagram.com/3DBearOfficial ...

 3DBearAR on monipuolinen ja sen käyttöä luokkahuoneopetuksessa puoltavat mm.  

1) Oppilailla on aktiivinen rooli oppimisprosessissaan, toimii mobiililla - välineet valmiina kaikilla opiskelijoille!
2) Lisätyn todellisuuden käyttö sopii hyvin erilaisille oppijoille
3) Valmiiden vastausten sijaan oppilaat pääsevät itse luomaan, kokeilemaan ja suunnittelemaan
4) Appin avulla opiskelijat voivat helposti oppia ja opettaa tulevaisuuden taitoja, kuten luovaa ongelmanratkaisua, monilukutaitoa ja yhteistyötaitoja 

2.       Keudan 3DBear AR esimerkki puutarhan suunnittelussa 

Tausta ja tehtävät: Opiskelijat tunsivat jo puutarhansuunnittelun perusasiat teoriassa. Opiskelijoilla oli käytännön tarve saada useita simuloituja harjoituksia ns. oikeassa ympäristössä ennen konkreettisia puutarhatoimia tai toimeksiantotöitä. Opiskelijat hyödynsivät 3DBear sovellusta ja loivat yksilö- tai ryhmätyönä konseptin sekä puitteet puutarhan suunnittelulle.  

Käytäntö: Opiskelijat tekivät vierailuja oikeaan puutarhaan (Mäntsälän Saaren Keudan oma puutarha), ottivat kuvia puhelimilla tai tableteilla ja hankkimansa materiaalin avulla tekivät erilaisia vaihtoehtoisia suunnitelmia puutarhoista 3DBear Appia hyödyntäen. 

Opiskelijat tutustuivat toistensa töihin, jakoivat ideoita sekä ajatuksia ja pyrkivät ottamaan oppia myös toistensa töistä.  He saivat monipuolisia näkökulmia ja verraten lyhyessä ajassa tekivät useita erilaisia kokeiluja. 

 

BDBear ja Keudan sisustajat 

Samantyyppisesti sisustusalan opiskelijat ovat tehneet kolmiulotteisia harjoituksia ja laajennetun/lisätyn todellisuuden avulla kyenneet luokkatilaopetuksessa pienin resurssein kokeilemaan erilaisia rakentamisen, sisustamisen ratkaisuja (väliseinät, materiaalit, värit jne.) perinteisten manuaalisten mallien rakentamisen sijaan. 

 

4.       Miten lisättyä todellisuutta voisi soveltaa muilla Keudan aloilla, esim. Liiketalouden alalla tai kielten opinnoissa? 

Opiskelua voisi siirtää autenttisiin ympäristöihin (esim. kaupan työtehtävät, kahvilapalvelut), simuloida todellisia työtilanteita, työtiloja, työtehtäviä ja työvälineitä. Opiskelijoilla olisi mobiililaitteiden avulla mahdollisuus hankkia lisätietoa erilaisista ympäristön kohteista ja simuloida suorituksia ennen käytännön todellisia tilanteita. Tämä olisi erittäin hyödyllistä esimerkiksi erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille ennen TJK –jakson alkamista. 

Erilaisia kaupan työvälineitä opiskeleville liiketalouden opiskelijoille voisi AR:n avulla näyttää/ohjeistaa vihjeitä seuraavasta työvaiheesta ja siihen liittyvästä työvälineestä, kunnes opiskelija itse oppii oikean työsuorituksen esim. kaupan aloitustoimet, kassan täsmäytys, hävikin kirjaukset, esillepanotehtävät, oikea palvelukonsepti jne. 

Lisäksi kuviin voisi olla kätkettynä lisätyn todellisuuden sovellusten avulla esiin tulevaa paikka- tai välinekohtaista lisätietoa, esimerkiksi tärkeimpiä asiakaspalvelufraaseja vierailla kielillä, tärkeää asiaa kaupan turvallisuudesta, hygieniapassin tärppejä siistimistehtäviin, kassan aamutoimet tehtäväjärjestyksessä tms. 

5.       Sekoitettu todellisuus – VR, AR ja 3D 

https://www.helsinki.fi/sv/aktuellt/undervisning-studier-vid-universitetet/jani-holopainen-teknologi-hjalper-oss-gora-larandet-till-en-personlig-upplevelse-som-skapar-minnesspar 

Jani Holopainen: Teknologi hjälper oss göra lärandet till en personlig upplevelse som skapar minnesspår | Helsingfors universitet www.helsinki.fi Ju konkretare vi kan närma oss komplicerade saker, desto bättre kan allt fler människor greppa dem. I bästa fall demokratiserar digitaliseringen undervisningen, understöder populärvetenskapen och ger alla en möjlighet att vara innovativa. Föreställ dig att du som barn drömt om att bli ...

HY tutkii, miten ns. sekoitetun todellisuuden avulla voitaisiin saada aikaan parempia oppimistuloksia, kun hyödynnetään useampia aisteja samanaikaisesti. Tämä ns. “mixed reality” yhdistää VR-, AR ja 3D-sovelluksia oppimisessa. Näin esim. mikroskooppisen pienistä tai jättikokoisista ilmiöistä ja asioista tulee helpommin käsitettäviä.

Kirjoittajan mukaan oppimisesta tulee yhä enemmän do it yourself-tyyppisiä, itselle räätälöityjä oppimiskokemuksia, mikä varmasti hyödyttää myös erityistä tukea tarvitsevia opiskelijoita.